АРТ-ТЕРАПИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ
Арт-терапия (от англ. art, искусство) — направление в психотерапии и психологической коррекции, основанное на искусстве и творчестве. В узком смысле слова, под арт-терапией обычно подразумевается терапия изобразительным творчеством, имеющая целью воздействие на психоэмоциональное состояние пациента.
Википедия
АРТ-терапия в работе с дошкольниками
«Монотипия»
Монотипия—это рисование на стекле с последующим отпечатыванием на
бумаге, затем дорисовка любыми материалами, придание объема,
дополнение коллажем, изготовление рамки.
Задачи: спонтанное самовыражение, актуализация чувств и снятие
психоэмоционального напряжения, развитие вариативности мышления,
восприятия, креативности.
«Пластилиновая композиция»
Задачи: развитие сенсорно-перцептивной сферы, развитие воображения,
оригинальности мышления, творческое самовыражение.
Ход работы: детям раздают по листочку картона и пластилин. Ребенок может
взять кусок пластилина понравившегося цвета и размять его в руках так,
чтобы он стал мягкий. Затем пластилин наносится пальцами на картон, как
бы намазывается, слоем в 3 миллиметра. При этом можно использовать и
другие цвета, он не обязательно должен быть однотонным.
После этого ребятам предлагается набор крупы, макарон и мелких
предметов. Вдавливая их в пластилиновую основу, дети тем самым создают
композицию на свободную или заданную тему. Затем можно придумать
название поделки, сказочную историю к ней, сделать выставку.
«Рисование клубком»
Задачи: повышение самооценки детей с симптомом «не умею рисовать»,
развитие креативности, диагностика.Ход работы: педагог должен размотать клубок ниток и показать детям, как создать на полу или столе узоры или картины. Затем клубок берет по очереди каждый ребенок и, разматывая его, создает композицию, после чего проводится обсуждение. Педагог задает следующие вопросы:
—какие буквы ты здесь видишь;
—какие фигуры ты здесь видишь;
—можешь ли ты здесь разобрать какие-либо цифры;
—какое блюдо здесь нарисовано;
—что напоминают тебе эти линии: людей, пейзажи, какие-нибудь события.
В индивидуальном режиме эта техника может быть использована с агрессивными детьми, гиперактивными, легко отвлекаемыми и замкнутыми.
«Рисование истории»
Задачи: диагностика, коррекция неадекватных моделей поведения,
разрешение внутренних конфликтов, снятие эмоционального напряжения.
Ход работы: ребенку предлагается нарисовать иллюстрацию к какой-либо
истории. Затем педагог проводит с ребенком обсуждение. Если
предложенный ребенком сюжет носит проблемный характер, ему
предлагается нарисовать рисунок на тему «Если бы эта история
продолжилась, то как бы развивались события?» или «Что бы ты изменил в
этой истории к лучшему». Следующие рисунки создаются по принципу комиксов, пока проблемная ситуация не разрешится. После каждого рисунка педагог проводит обсуждение.
«Рисунок по кругу»
Задачи: сплочение группы, развитие креативности, повышение самооценки.
Ход работы: ребята рассаживаются по кругу на стульчиках, у каждого в
руках карандаш и подготовленный заранее лист бумаги. Расположенный
вертикально лист делится на 3 части, и затем 1 и 3 части заворачиваются
вовнутрь, подобно конверту. Далее следует инструкция: «Сейчас мы с вами
вместе создадим фантастическое существо. Первый человек рисует голову,
передает лист другому, и тот рисует тело, не глядя на голову. Затем лист
отдается третьему человеку, который рисует ноги. Следующий разворачивает
лист, придумывает имя существу и небольшую историю о нем».
«Парное рисование»
Задачи: развитие саморегуляции, произвольности поведения, умения
работать по правилам, развитие способности конструктивного
взаимодействия.
Ход работы: группа делиться по парам, каждой паре раздается по листу
бумаги, коробке красок, карандашей. Другие материалы должны лежать на
отдельном столе, чтобы любой ребенок мог подойти и взять то, что ему
может понадобиться. Инструкция:
«Сейчас мы будем рисовать в парах. Двое
рисуют на одном листе бумаги какую-то единую композицию или образ. При
этом есть очень важное условие: нельзя заранее договариваться о том, что
это будет за рисунок, нельзя разговаривать в процессе работы. Кроме красок
и карандашей разрешается дополнять образ цветной бумагой, использовать
готовые образы из журналов, вырезая и приклеивая их в дополнение к
композиции. Начинаем по сигналу».
После того, как рисунки будут готовы, проводится обсуждение и выставка
работ. Можно выбрать самую гармоничную, самую необычную или самую
конфликтную работу и задать вопросы авторам (что им помогало, как они
действовали, как договаривались на невербальном уровне о том, что именно
будут рисовать и т. д.).Так же обсуждается и негативный опыт взаимодействия в процессе парного рисования.
«Каракули»
Задачи:, развитие воображения, фантазии, работа с синдромом «не умею
рисовать», сплочение группы, снятие эмоционального напряжения.
Ход работы: ребенок свободно
двигает карандаш по листу бумаги без цели.
Получается сложный «клубок» линий, в котором следует увидеть какой-либо
образ и развить его. Затем нужно выразить свои чувства и ассоциации в связи
с этим образом, можно сочинить историю о нем.
«Магазин» («Полки», «Страна» и др.)
Задачи: обучение через игру, развитие таких функций, как обобщение,
классификация, развитие внимания, воображения и др.
Необходимые материалы: бумага, краски, кисточки, баночка для воды,
карандаши, фломастеры или мелки, клей, ножницы,
Ход работы: Каждый ребенок получает лист бумаги с соответствующим
заголовком, например: «Магазин игрушек», «Овощной магазин», «Обувной
магазин» и др. Дети должны нарисовать либо вырезать из журналов
соответствующие товары и заполнить ими свой листок.
При варианте «Полки» предлагается разлинованный лист с изображением
полок и заголовком: «Полки в магазине», «Полки в мастерской плотника»,
«Полки в книжном магазине» и др. Ребенок заполняет их на своем листе в
соответствии со своими представлениями. Он может
рисовать, делать аппликацию либо вырезать образы из журналов.
При варианте «Страна» детям предлагается лист бумаги, на котором
написано название страны: «Германия», «Индия» и т. д. Ребенок рисует все,
что он знает об этой стране: флаг, герб, животных, которые там обитают,
национальный костюм, какое-то известное сооружение, национального
сказочного героя и др. Здесь так же можно использовать вырезки из
журналов или аппликацию из цветной бумаги. Рекомендуется заранее
рассказать детям о стране, а затем рисовать ее
